Redes sociales en educación

El uso de las redes sociales es algo que no podemos ocultar. Prácticamente todos ocupamos algún tipo de plataforma donde nos hemos creado un perfil: ya sea personal, de fotografías artísticas, un blog de poesía, para encontrar trabajo, para informarnos, etc. Es una realidad que tenemos que enfrentar de la mejor manera. 

Una característica de estas redes es incrementar la comunicación dentro y fuera del aula. Sirve, entonces, para compartir material y resolver dudas entre los estudiantes o con su profesor.

Otra función que se utiliza mucho es crear grupos para los equipos de trabajo. En ellos se comparte el material, se conversa, se discute, todo con el fin de sacar adelante el trabajo en cuestión.

Considerando estos dos aspectos particulares, se podría por ejemplo, fomentar e incluso  evaluar el desempeño de los jóvenes en las redes sociales para contribuir a su mejor educación y rendimiento escolar.

Y por el lado del profesor, está abierto el camino para que él conquiste su lugar virtual y comparta su conocimiento con los estudiantes que lo soliciten, por ejemplo, a través de un blog.

Conexiones

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Chambers señala que para el ser humano es imposible soportar el caos. Es por eso que utilizamos estrategias para ordenar la realidad: buscamos patrones o asociaciones y si no los encontramos, lo inventamos. Hacemos esto en todos los aspectos de nuestra vida, entonces, ¿cómo no hacerlo cuando leemos?

Al leer reconocemos diversos patrones, partiendo por la portada, los dibujos, colores. Luego el lenguaje escrito, cómo se organizan las letras, palabras, oraciones, párrafos...

En los cuentos infantiles es común hallar patrones o arquetipos: números, frases como hechizos que se repiten, etc.

Así como hay patrones dentro de los textos, los hay fuera. Ambos son importantes para la conversación y la construcción de sentido que promueve el enfoque "dime".

1. Del mundo al texto: Consiste en que el lector compare sucesos, personajes o lenguaje de la historia con su conocimiento del mundo real. Ya que al llevar nuestro propio mundo al del texto hace que lo comprendan mejor.

2. Comparar textos: Gracias a las similitudes o diferencias también mejoran la comprensión.

Hablar sobre literatura es compartir una contemplación: de los libros, de nosotros mismos o de nuestro mundo externo.

Pizarras interactivas

Actualmente existen varios recursos tecnológicos que se puede incorporar en las aulas. Recientemente, en mi práctica, me di cuenta que había una pizarra interactiva en la sala de clases pero que no se utilizaba. Así mismo, en nuestra escuela se dio la oportunidad de asistir a un taller de capacitación para aprender a usar este recurso pero habían muy pocos cupos.

Pues bien, las pizarras interactivas, según el portal EducarChile, no promueven en sí misma una elevación en las notas, sin embargo, prestan mucha ayuda a la fluidez y el buen ambiente durante la clase, ya que "propician una dinámica que logra motivar muy bien a los estudiantes, permite una mayor concentración en algunas actividades y, para los docentes, facilita la presentación de contenidos difíciles."

Dentro de las ventajas del uso de estos elementos destaca: la interacción, el almacenamiento de las intervenciones, la revisión de sitios web, el trabajo colaborativo y dinámico y finalmente se dice que contribuye a refrescar la atención de los jóvenes.

En síntesis, es sin duda un recurso interesante, pero debe utilizarse con inteligencia, creatividad y siempre en la medida que el docente esté calificado para ello.

Construcción y negociación del sentido

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Chambers nos entrega otro ejemplo para reforzar el diálogo literario. En este caso señala que, entre comunidades de lectores, lo más importante siempre será lo que nos gustó y lo que nos disgustó. Ese es el primer impulso para compartir nuestro sentir.

Sin embargo, existe un aspecto profundo: el de las dificultades. Muchas veces, entre lectores de las mismas obras, seguidores de series o películas (porque todo es texto e implica compresión). Las personas queremos aclarar nuestras dudas y una buena forma es conociendo la perspectiva de los demás.

En esa conversación, entre esas personas, se construye y se negocia un significado único. La ilusión de una verdad literaria unívoca ya no existe y todo está ligado a la hermenéutica particular de un grupo de individuos que descubren juntos los misterios literarios.

¿Por qué y cómo insertar las TIC's en educación?

Todos somos conscientes de lo vertiginoso que ha sido la inclusión de elementos tecnológicos a nuestras vidas desde los años 90, tanto en lo personal como en lo económico, social y educativo. Hoy todos contamos con teléfonos inteligentes y computadores. Las escuelas también se han abierto a estos medios, incluyendo proyectores, parlantes y laboratorios de computación con el fin de actualizar sus métodos de enseñanza.

Cecilia Contreras, profesora de informática educativa a través del portar Educarchile, reconoce que esto significa un desafío para los docentes, ya que no se debe caer en los excesos ni dejar completamente de lado estas tecnologías.

Los profesores debemos ser capaces, en síntesis, de conocer nuestras fortalezas y debilidades en cuanto al manejo de estos elementos y poder sacar el mayor partido posible para y por nuestros niños.

El círculo de Chambers

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Durante un primer acercamiento al libro Dime de Aidan Chambers nos encontramos con u diagrama bastante sencillo, pero que a nosotros, como casi profesores y encargados de guiar en gran parte la cultura de los estudiantes, nos hace mucho sentido.

Este círculo plantea que lo primero que debemos hacer es seleccionar adecuadamente las lecturas en función de las características de los destinatarios (es decir, adiós a las listas de lecturas estandarizadas).

Como maestro de lecturas tenemos que otorgarle la flexibilidad a los estudiantes para situarse no en un mundo plano de lectura, sino en uno multidimensional, donde pueda acercarse a la obra como dramaturgo, actor, escritor, público...

El autor señala que para motivar a los lectores es fundamental la conversación: escuchar los comentarios que otros hacen de las lecturas y los de nosotros mismos. Esto nos da la fuerza para explorar más allá de nuestras fronteras familiares.